Tanulmány készült az egyetemeken előforduló, a hallgatók által szívesen alkalmazott csalástípusokról, illetve azok gyakoriságáról.

Hat állami finanszírozású romániai felsőoktatási intézmény 1127 hallgatóját szólította meg az a felmérés, amely az iskolai csalásnak nevezett jelenségtípusok szerinti megoszlását és gyakoriságát mérte hazai egyetemi hallgatók körében. A felmérés nem érintette a különböző romániai magánegyetemeket.

A kérdőív húszonként iskolaicsalás-típust sorakoztatott fel: más helyett megírni/mással megíratni a zárthelyi dolgozatot; információt szerezni/szolgáltatni zárthelyi dolgozat írása közben; nem engedélyezett anyagok felhasználása zárthelyi dolgozat írása közben; zárthelyi dolgozattal kapcsolatos információk kiszivárogtatása/fogadása a dolgozat írását megelőzően; több tantárgyból ugyanazt a házi dolgozatot benyújtani; felkínálni másoknak, hogy lemásolják a házi dolgozatod; lemásolni valakinek a házi dolgozatát; kiegészíteni valakinek a házi dolgozatát; megkérni valakit, hogy kiegészítse el a házi dolgozatod; segítséget kérni/nyújtani a személyre szabott feladatok elvégzésénél; hivatkozás nélkül átemelni/parafrazálni valakinek a szellemi tulajdonát; olyan hivatkozási listát közölni, melynek bizonyos tételeit nem olvasta a dolgozatszerző; hivatkozásokat hamisítani, gyártani; információkat és eredményeket hamisítani; hamis ürüggyel késni óráról; kárt tenni mások munkájában; gátolni másokat a forrásokhoz való hozzáférésben; nem jelenteni azt, ha másokat csaláson érsz.

A megkérdezett hallgatók 95%-a vallotta azt, hogy egyetemi évei során legalább egy alkalommal elkövette a fönti kihágások valamelyikét. Noha a főleg nyugat-európai, ázsiai és amerikai diákok körében végzett korábbi kutatások átlagosan 70% körülire becsülik ugyanezt az arányt, a szerzők szerint nincs okunk azt feltételezni, hogy a romániai egyetemi hallgatók több kihágást követnének el külföldi társaiknál. Állításuk szerint a közel 20%-nyi különbség egyebek mellett abból adódhat, hogy míg a témában végzett korábbi kutatások jellemzően csak egy bizonyos képzési területre vagy diszciplínára összpontosítottak, addig a mostani kutatás számos oktatási területet átfog.

A tanulmány további izgalmas elemzéseket és adatokat tartalmaz az iskolai csalás hazai motivációs hátterével, a kihágások fajtáinak diákok körében történő megítélésével, valamint a különböző csalástípusok gyakoriságával kapcsolatban.